PARLER D\u2019ARGENT ET DE CONSOMMATION AVEC LES JEUNES DANS UNE OPTIQUE PR\u00c9VENTIVE.<\/p>\n
Depuis 2007, un programme de pr\u00e9vention du surendettement se d\u00e9veloppe dans les \u00e9tablissements de formation post-obligatoire du canton de Vaud. Des professionnel-le-s du Centre social protestant Vaud (CSP), sp\u00e9cialis\u00e9s dans les questions d\u2019argent et de dettes, et dans les probl\u00e9matiques jeunes, ont \u00e9labor\u00e9 cette d\u00e9marche de pr\u00e9vention primaire et interviennent dans les \u00e9coles professionnelles, gymnases et \u00e9tablissements de la transition1 sur les questions d\u2019argent.<\/p>\n
C\u2019est tr\u00e8s int\u00e9ressant et encourageant de pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 construire leur avenir. Tr\u00e8s enrichissant. 2*<\/p><\/blockquote>\n
Les actions sont r\u00e9alis\u00e9es dans le cadre du programme cantonal de pr\u00e9vention du surendettement, lanc\u00e9 par le Conseil vaudois de politique sociale en 2007 et financ\u00e9 par la facture sociale vaudoise. La coordination associe deux d\u00e9partements (\u00abFormation et Jeunesse\u00bb et \u00abAction sociale\u00bb), ainsi que les principaux acteurs impliqu\u00e9s sur le terrain. La d\u00e9marche est participative et implique les \u00e9tablissements, les enseignant-e-s et les \u00e9l\u00e8ves. Des travailleurs-euses sociaux du CSP proposent aux enseignant-e-s et aux jeunes une sensibilisation sur le rapport personnel \u00e0 l\u2019argent, des r\u00e9flexions sur la consommation, des informations concr\u00e8tes sur les budgets, la gestion financi\u00e8re, les modes d\u2019emprunt, le processus d\u2019endettement et ses risques, les moyens de les \u00e9viter, etc.<\/p>\n
\u00c7a peut arriver \u00e0 tout le monde. \u00c7a m\u2019a donn\u00e9 des id\u00e9es pour mettre de l\u2019argent de c\u00f4t\u00e9 et on sait o\u00f9 s\u2019adresser en cas de probl\u00e8me.*<\/p><\/blockquote>\n
Pr\u00e8s de 10000 \u00e9l\u00e8ves sensibilis\u00e9-e-s de 2007 \u00e0 2012 De 2007 \u00e0 ce jour, l\u2019action de pr\u00e9vention a impliqu\u00e9 dix \u00e9coles professionnelles, six gymnases, et des \u00e9tablissements de la transition (sept sites de l\u2019OPTI et le COFOP). Jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9t\u00e9 2012, en cinq ann\u00e9es scolaires, pr\u00e8s de 450 classes, repr\u00e9sentant pr\u00e8s de 10000 \u00e9l\u00e8ves et jeunes en formation ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de ce programme de pr\u00e9vention. Depuis 2012, bien qu\u2019on sache qu\u2019il augmente, il devient difficile de chiffrer le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves sensibilis\u00e9s du fait de la reprise des actions par les enseignant-e-s eux-m\u00eames. Dans chaque classe, les \u00e9l\u00e8ves sont d\u2019abord sensibilis\u00e9s au th\u00e8me de l\u2019argent par leurs enseignant-e-s, avec l\u2019appui de supports vari\u00e9s: atelier de th\u00e9\u00e2tre forum, projection d\u2019un documentaire, d\u00e9bat. Les professionnel-le-s du CSP leur proposent ensuite une r\u00e9flexion sur le rapport \u00e0 l\u2019argent, la consommation et la gestion de l\u2019argent, gr\u00e2ce \u00e0 des modes d\u2019intervention interactifs (exercices autour du budget et des comportements face \u00e0 l\u2019argent, \u00abHistoires d\u2019argent\u00bb3).<\/p>\n
On voit bien si les parents en parlent ou pas! Moi, ma m\u00e8re m\u2019en parle tous les jours \u2026*<\/p><\/blockquote>\n
L\u2019intervention est modul\u00e9e en fonction de la situation des \u00e9l\u00e8ves, certain-e-s disposant d\u2019un salaire d\u2019apprenti-e, d\u2019autres pas (apprenti-e-s en \u00e9cole \u00e0 plein temps, gymnasien-ne-s, \u00e9l\u00e8ves en transition ou en pr\u00e9-apprentissage d\u2019orientation), de la dur\u00e9e des \u00e9tudes, et donc l\u2019entr\u00e9e dans la vie salari\u00e9e.<\/p>\n
(\u2026) nous avons appris toute une s\u00e9rie d\u2019astuces qui permettent de mieux g\u00e9rer un budget, par exemple l\u2019id\u00e9e d\u2019ouvrir un compte pour mettre de c\u00f4t\u00e9 l\u2019argent destin\u00e9 au paiement des factures trimestrielles.*<\/p><\/blockquote>\n
D\u00e9multiplication par les enseignant-e-s Les enseignant-e-s constituent \u00e9galement un publicible. En effet, la philosophie du programme repose sur des perspectives de d\u00e9multiplication et de p\u00e9rennisation, pour autant que les enseignant-e-s concern\u00e9s souhaitent se r\u00e9approprier les mod\u00e8les propos\u00e9s et les int\u00e9grer dans leur propre pratique. Dans ce cas, le CSP fournit les supports, ainsi que des manuels d\u2019utilisation.<\/p>\n
L\u2019action est bien construite, elle implique une participation, une interaction avec les \u00e9l\u00e8ves. Ce n\u2019est pas un message accusateur, moralisateur,qui dirait: Attention, si vous d\u00e9pensez de l\u2019argent, vous allez vous endetter, vous allez avoir des ennuis! L\u2019action propose une r\u00e9flexion et vise une prise de conscience.**<\/p><\/blockquote>\n
Une sensibilisation au th\u00e8me leur est propos\u00e9e par les professionnel-le-s du CSP, via un module de formation continue \u00abHistoires d\u2019argent\u00bb, int\u00e9gr\u00e9 au programme de formation continue de la Haute Ecole P\u00e9dagogique vaudoise d\u00e8s 2010. Des outils sont \u00e9galement propos\u00e9s aux enseignant-e-s qui traitent cette mati\u00e8re dans le cadre de leur programme r\u00e9gulier.<\/p>\n
Pour mesurer l\u2019int\u00e9r\u00eat des enseignant-e-s, on peut se fier \u00e0 ce barom\u00e8tre: la premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019intervention du CSP dans les classes, il y avait quelques profs, cette ann\u00e9e, presque tous les profs \u00e9taient partant-e-s!**<\/p><\/blockquote>\n
Depuis 2009, des \u00e9tablissements poursuivent cette action de fa\u00e7on autonome, avec parfois des interventions suppl\u00e9mentaires du CSP, qui assure un suivi sur demande et selon les besoins. Certaines \u00e9coles se sont organis\u00e9es \u00e0 l\u2019interne pour assurer cette reprise de l\u2019action, avec par exemple des personnes volontairement \u00abporteuses\u00bb et attentives \u00e0 la bonne poursuite des op\u00e9rations. Facteurs importants pour le succ\u00e8s du programme Au cours des ann\u00e9es, l\u2019exp\u00e9rience a montr\u00e9 l\u2019importance de certains facteurs pour le succ\u00e8s d\u2019un tel programme:<\/p>\n
\u2013 avoir un contenu accessible, proposer une d\u00e9marche qui fournit \u00abmati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion\u00bb,<\/p>\n
\u2013 que les \u00e9l\u00e8ves en retirent des connaissances et des comp\u00e9tences, et que cela leur plaise,<\/p>\n
\u2013 une adaptation \u00e0 chaque type d\u2019\u00e9coles (\u00e9coles professionnelles, gymnases, transition) et aux programmes en cours, \u2013 l\u2019adh\u00e9sion des principaux acteurs (direction, enseignant-e-s),<\/p>\n
\u2013 la pr\u00e9sence d\u2019interlocuteurs-trices relais au sein de l\u2019\u00e9tablissement susceptibles de mobiliser (enseignant-e-s int\u00e9ress\u00e9s, de branches \u00e9conomiques, chef-fe-s de file, animatrices sant\u00e9),<\/p>\n
\u2013 pouvoir offrir une aide concr\u00e8te aux \u00e9l\u00e8ves en cas de besoin (pr\u00e9vention secondaire)<\/p>\n
Les supports des actions de pr\u00e9vention jouent un r\u00f4le important: le fait qu\u2019ils plaisent aux jeunes est plut\u00f4t d\u00e9terminant, ne serait-ce que pour capter l\u2019attention.<\/p>\n
Le film est vraiment excellent, il met en sc\u00e8ne plusieurs personnes avec des r\u00e9actions diff\u00e9rentes face \u00e0 l\u2019argent, c\u2019est tr\u00e8s tr\u00e8s bien!*<\/p><\/blockquote>\n
Le renouvellement des supports, avec les nouveaux outils tir\u00e9s de la mallette p\u00e9dagogique commune aux quatre CSP ou le film Cache Cash4, est \u00e9galement utile et bienvenu. Actions de pr\u00e9vention primaire s\u2019adressant aux jeunes hors milieu scolaire L\u2019\u00e9valuation du programme g\u00e9n\u00e9ral de pr\u00e9vention en 2012 a conduit \u00e0 renforcer les actions s\u2019adressant aux jeunes hors du champ scolaire. Avec ce nouvel axe, l\u2019id\u00e9e est de toucher les jeunes via internet et les r\u00e9seaux sociaux, ainsi que dans les milieux associatifs et les structures li\u00e9es \u00e0 la jeunesse (organisations de jeunesse, centres socioculturels, maisons de quartier o\u00f9 se trouvent les jeunes, projets de communes). En concertation avec les interlocuteurs en pr\u00e9sence, le CSP va proposer des actions-animations en lien avec l\u2019argent et la consommation. Par exemple, l\u2019association Ciao et le CSP projettent pour le site CIAO des animations (quizz, autotest), en lien avec la rubrique \u00abArgent\u00bb. Ce nouveau volet d\u2019actions de pr\u00e9vention est coordonn\u00e9 avec celles en milieu scolaire, du fait que les m\u00eames jeunes peuvent \u00eatre concern\u00e9s, et que les actions ne doivent pas \u00eatre redondantes. Il s\u2019agit donc de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 de nouvelles id\u00e9es pour ouvrir des espaces de discussion autour de l\u2019argent et de la consommation, et faire passer certains messages de pr\u00e9vention, toujours en privil\u00e9giant les approches non moralisatrices et participatives.<\/p>\n
<\/p>\n
1OPTI: organisme pour le perfectionnement scolaire, la transition et l\u2019insertion professionnelle et COFOP: Centre d\u2019orientation et de formation professionnelle depuis 2013.<\/p>\n
2 Les citations ont \u00e9t\u00e9 recueillies lors d\u2019ateliers de pr\u00e9vention men\u00e9s dans des \u00e9coles professionnelles et gymnases vaudois; *parole d\u2019un-e \u00e9l\u00e8ve \/ **parole d\u2019un-e enseignant-e.<\/p>\n
3Ces \u00abHistoires d\u2019argent\u00bb sont pr\u00e9sent\u00e9es \u00e0 l\u2019aide d\u2019un powerpoint mettant en sc\u00e8ne les aventures financi\u00e8res de jeunes hommes et de jeunes femmes, dont le sc\u00e9nario donne l\u2019occasion d\u2019aborder les principales connaissances et pratiques pertinentes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation financi\u00e8re.<\/p>\n
4 En 31 minutes, ce film de L\u00e9o Maillard pr\u00e9sente des t\u00e9moignages en paroles de la diversit\u00e9 des relations \u00e0 l\u2019argent, des rapports entretenus par les jeunes \u00e0 la consommation dans une approche tol\u00e9rante et non moralisatrice.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Parler d'argent et de consommation avec les jeunes<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Parler d'argent et de consommation avec les jeunes dans une optique pr\u00e9ventive. Texte de Caroline Regamey et Christine Dupertuis.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/csp.ch\/vaud\/parler-dargent-et-de-consommation-avec-les-jeunes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Parler d'argent et de consommation avec les jeunes\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Parler d'argent et de consommation avec les jeunes dans une optique pr\u00e9ventive. 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